Schulmensa architekturen

I. ...................................................

"Ein Schulgebäude muss mehr

sein als eine Aneinanderreihung

von Klassenräumen. Vielmehr

soll die Architektur ihre soziale

Funktion erfüllen, Treffpunkt

werden in einer städtischen

Umgebung, deren Lebensraum

in der Vergangenheit durch

Fabriken und Industrieanlagen

weitgehend zerstört wurde."

II. ..................................................

"Schon die bauliche und räum-

liche Gestaltung einer Kinder-

tagesstätte oder Schulmensa

ist bedeutsam und mit großer

Verantwortung verbunden.

Architektur prägt bereits die

Heranwachsenden tief und

nachhaltig - das gilt bedauer-

licherweise auch für beliebige

oder unbedachte Architektur."

Gaus Architekten

Dank ihrem neuen Erweiterungsbau funktioniert die Regionale Schule Pellenz in Plaidt

jetzt auch als Ganztagsschule. Der flache Quader umfasst eine Mensa sowie eine Aula

für Musik- und Theateraufführungen. Die Schule will künftig mehr sein als nur ein

Lernort; sie will auch das Zusammenleben von Lehrern und Schülern fördern.

Die für eine Ganztagsschule wichtige Funktion des Neubaus spiegelt sich in seiner

zentralen Positionierung auf dem Schulhof wider. Das kompakte Volumen ergibt sich

aus den unterschiedlichen Anforderungen an das "Haus der Gemeinschaft" als Zentrum

neuer schulischer Aktivitäten.

Schützender Treffpunkt

Bestimmende Materialien sind Holz und sandgestrahlter Sichtbeton. Dieser stellt

einen Bezug zum Altbau her, der in Stahlbeton-Skelettbauweise errichtet wurde. Die

lichtdurchfluteten Innenräume des Neubaus sind mit bündig verschraubten Sperrholz-

platten aus Birke ausgekleidet. Die dadurch vermittelte Atmosphäre hilft, die Schule zu

einem anheimelnden, angst- und gewaltfreien Ort zu machen.

Auffallend sind die tiefen Holzlaibungen und -gewände, welche den Eingang und die

Fenster der Mensa betonen. Im Vestibül des Eingangs schaffen sie einen schützenden

Treffpunkt für die Schüler auf der Schwelle zwischen Innen und Außen.

Gebauter Akteur

Was für den Glauben gilt, dass er ein geeignetes Haus braucht, gilt für jede mensch-

liche, auch schulische Aktivität - die Architektur muss passen, im Fall einer Schule:

mehr sein "als eine Aneinanderreihung von Klassenräumen" (Parade). Nur dann ist sie

gelungene Architektur. Gelungen ist, was uns dazu bewegt, ebenfalls zu gelingen, unser

Potential, als Schüler, als soziales Wesen, zu heben. Nach Eltern und Lehrern sind

Gebäude unsere dritte Hebamme. Gute Architektur ist nicht nur Kulisse; sie ist aktiv,

sie ist ein Lebensmittel.

Kunst fördert Kunst

Die Regionale Schule in Plaidt vereint Ästhetik und Zweckmäßigkeit zu einer idealen

Normalität. Ideale Normalität tritt ein, wenn ein Bau, der ist, was er sein kann, nämlich

Baukunst, auch seine Nutzer dazu bringt, die zu sein, die sie sein können. Oder wenn

ein Mensch, der geworden ist, was er sein kann, einen Bau schafft, der ebenfalls wird,

was er sein kann, nämlich Baukunst. Ideale Normalität bedeutet, dass die Kunst des

Bauens die Kunst des Lebens und die Kunst des Lebens die Kunst des Bauens fördert.